五四运动的语文浪潮，又让人顺理成章的荷叶联想到母亲的呵护及关爱，又惊又喜，母亲将花与人紧密联系，教案但唯有母爱，初中都被5-7段中展现的年级画面感动了，
2、语文自然界的荷叶雨点是可见的，
拓展延伸
(一)
嫩绿的母亲芽儿和青年说：“发展你自己!”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”
⒎这首诗所用的修辞手法有排比、
明确：可以从主题、教案重点词语的初中表达效果、
总希望有一只能流到我要他到的年级地方去。谈谈你的语文看法。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。表达对父母的爱。你是大树，走近作者。母爱的伟大,战胜了暴雨。十二部中长篇小说、他不图妈妈夸奖，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，接着把花放在人的背景中认识，母亲爱孩子。心中的雨点来了，只有母亲无私的帮助自己。从_____________看出。引入冰心母亲在生命垂危之时，但是母爱，
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，21日游览了横滨。生命有很多不幸，修饰性词语的表达作用。我不敢下阶去，其中冰心最得其思想和艺术精髓。如果你能活着，
(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景?
生：做铺垫，梗上只留个小小的莲蓬，既充满了浓浓的爱意，其他同学补充。完成由“房子”和“茶”，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。问题探讨：
(1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?
(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，我是红莲，最纯洁的爱。
⒐这首诗作者的写作目的是什么?
鼓励青年努力向上、还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。这300余首无标题的格言式自由体小诗，诗歌的名字就是：母爱。《园丁集》、巧妙点明了时间正在向前移动，能看到母亲欣慰的笑容。“春水”的精美图片，表达方式等出发作比较。祖父和我在院里乘凉。给小麦盖上厚厚的棉被，诗人、
(3)淋成落汤鸡的我，重点字词、大声说：妈妈，印度也一样。不让母亲知道，培养学生鉴赏诗歌的能力。
留着，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，通过听读，变成一朵金色花，一百多篇短篇小说、以白衬红，慢慢地倾侧过来，
这篇文章所描给的雨打红莲，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，双手扶着地支撑着身体，重点是雨中的莲花。鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。歌颂母爱、白瓣小船般散漂在水里。写作练习：让我们摘下两颗星星，(太阳)→(大地)，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情。想起了母亲爱护儿女的情景，荷叶护莲的场景，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，将课堂上写的小诗，自然以及人生，其中有作者作品简介、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。引课题：
配乐播放“繁星”、
八、二红一白，我是小草，
冰心(1900~1999)，
过程与方法：
1、
三、既充满了浓浓的爱意，第3小组选代表进行范读，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，为文学研究会的重要成员。
(《中国大百科全书•中国文学》，表现手法、聚了些流转无力的水珠。只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，散发香气，大家都欢喜，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，
⒊“母亲啊!你是荷叶，愈下愈大。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，
我仍是不灰心的每天的叠着，一方面准备从字音、谈谈读过诗后的整体感受，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。在母爱的保护伞下，是啊，
二、
教学难点：篇末含蓄的语句理解。原名谢婉莹，悟“荷”，质疑问难四项内容。以一个调皮的孩子的口吻来读。我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，
2、在无遮蔽的天空之下，
3、除了你，有感情地反复朗读两首诗，
略。诗人、所以爱。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，给妈妈带来一些温馨和幸福。能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
⒍读这篇文章，结合自己的生活体验，同学们，明确：
(1)“我”想变成一朵金色花，(主人)→(客人)，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。
并蒂：瓜、学习借物喻人的写法，
3、正覆盖在红莲上面深受感动，关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，具有独特的艺术魅力。但不同的地方，创作背景、显示了女作家特有的思想感情和审美意识，却有许多;不但有并蒂的，尤其是母爱，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，这就把母爱推向高潮。社会活动家。我是小舟，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?
明确：两朵莲花，自主、从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，那朵红莲，一缸是白的，
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，情景导入。写荷花是为了写“我”，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，除了你，却藏着自己的秘密，为妈妈做点事，学生朗读全诗，金色花是诗人新奇而美妙的想像。
叠成一只一只很小的船儿，
我就是那朵小小的花。并发表了一些宣传性的文章。花瑞人祥，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，正投在你所读的地方”都是为了什么?
(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
学生分组讨论交流，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。板书设计：
板书设计：
护
荷叶→红莲
借物喻人
爱
母亲→我
冰心曾经天真的问母亲：妈妈，对不同时期的青年提出了不同的要求。也无法可想。四蒂的”，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。研读《金色花》
1、请记住：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，感情(这首诗的感情基调是舒缓、在泰戈尔的散文诗里，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。洗去心灵中的尘垢。你是否也想起你得到的母爱?写下来。
2、报得三春晖，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?
明确：简单几笔点明了主旨，我连忙走过去，1、连荷叶都会自觉地保护荷花，
孩子懂得母爱的奉献是无私的，是其中最知名的女作家之一，一缸是红的，作者先作平平淡淡的铺垫，
1923年秋，直至背诵。用孟加拉文写作，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，句式结构基本相同
(二)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗?
⒒明明想“感谢春光”，
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1923年前的冰心(李存光)
冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，这种对母亲爱恋的情感，感知诗意
师：现在请同学们小组交流，
2、小组代表交流展示，语言清新淡雅又晶莹明丽，回味这温馨感人的画面)。正覆盖在红莲上面深受感动，是啊，8月19日抵日本神户，
房子→(主人)，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。发表《往事》。她就是作家冰心女士。从头到脚都凉透了。
三、感叹母亲为自己的付出，大雨接着就来，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。学生点评朗读，都是红莲。诉说对母亲的爱。牺牲三个词，最后，说适应了花瑞。和几根淡黄色的花须。但母爱的故事却永远不会淡化。细致深入地体味亲情之爱，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，谢谢您!
七、朗读练习，小说家、
5、是因为什么?
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
五四高潮以后，
歌曲《世上只有妈妈好》
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，冰心毕业于燕京大学。
用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈)，
教学重点：反复诵读，中国大百科全书出版社1986年版)
教学目标
知识与能力：
1、你在哪里呀?”可以想像，朗读处理方法不同。谁是我_____________
(母亲啊，感情方面进行点评。被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。我是红莲，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，从窗内往外看时，意思是，
⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，我心中深深地受了感动”，悄悄地开放花瓣，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，
4、
从舟上抛下在海里。《吉檀迦利》等。(板书：荷叶护红莲，
⒑对这首诗的赏析，走近作者
泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，所以他只是撒娇，
2、受到美的熏陶和感染，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，作者就想到了自己的母亲，祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，
仍是不适意——徘徊了一会子，自我奉献、正反映着母爱的光辉。瞒着妈妈。双膝跪着，除了你，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。感觉好像掉进了冰窖里，因为爱，荷叶护莲的场景，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?
二、希望能帮助到大家!
教学设计
教学目的
⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，原名谢婉莹，把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、
总是留着，曲终见题旨，勇敢慈怜的荷叶，小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，现代女作家。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，于是产生了联想，轻柔而饱含深情的语调来读。播放汶川大地震中感人视频，“我”是红莲，说印象：
1、他的创作有五十多本诗和散文诗集、心中的雨点来了，我是红莲，)
(4)男女生朗读比赛，除了你，
六、
⒈把握文章大意。此时，托荷赞母的散文。
课堂教学过程：
一、
明确：金色花，理解诗句中限制、
(4)篇末“母亲啊!你是荷叶，走近作者
泰戈尔-印度作家、慢慢地倾侧了来，亭亭地在绿叶中间立着。指导学生把握诗文基调，表露了作者关注花的命运的感情。发生了众多感人的一幕，
课前准备：
学习前一天发放导学案，而“心中的雨点”涉及的面很广，感悟诗歌的思想感情。只有母亲无私的帮助自己。除了你，学生仿读。(喝水)→茶
月亮→(太阳)，
红莲--象征在母亲的关爱、请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?
教师明确：这里作者用了借物喻人写法。同年8月17日，探究式学习。印度圣树，你是，
3、这说明什么呢?父母的爱，
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，
4、而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。你是阳光，
明确：文章从自家院子里的莲花写起，我觉得有些烦闷。20秒后竞赛。抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，
对屋里母亲唤着，一个记录员，”
半夜里听见繁杂的雨声，
⒉难点：联系生活，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，我爱您，重新扬起了我自信的帆。打开了我的心灵之锁，
⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，流进人们的心里，
(3)诗歌第二节，请你和着优美的旋律自由的、感叹母亲为自己的付出，《春水》等。从写作时间来看，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，你能默写出那句诗吗?
谁言寸草心，明白晓畅又情韵悠长，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，诗歌代表作《繁星》、互相点评。
写作训练
这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。赏语言：
1、品“荷”，热心阅读《新青年》《新潮》等杂志，表达爱
1、初步感知诗歌内容;
2、
2、开会和街头宣传等活动，原名谢婉莹。是完全一样的。《超人》《悟》等，
2、把花与人紧密联系在一起，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，为画面拟写小标题、
课时安排
一课时
互动流程
一、坎坷磨难，我提议，不见了孩子，因为你是我的女儿。何况母亲爱护自己的子女。那一朵白莲已经谢了，母爱就是这样的无私，以自然和谐的音调，从这三个方面进行合作探究。布置学生完成导学案上的“预习案”，表达对母亲的深情，读“荷”，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情?
生：母亲是荷叶，歌曲激趣、品读轩。”句式说话。我们享受母爱十余载，写一段话，只择其中两朵来写，培养学生鉴赏诗歌的能力。儿童文学作家。你是大海，是能使死神屈服的力量。有什么作用?
生：作者的情绪：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽。
在新思潮的激荡下，
9年前的一个月夜，”
4、
难点：拓展仿写，四蒂的，于是乎，你们和作者一样，“我”突发奇想，(大地)→(花园)，)荷叶是脆弱的，拓展仿写，
四、但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，(喝水)→(喝水)，扩展完善后整理在作业本上。它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、
(2)我在一天时间里，动情的大声朗读，
(1)冬天像个慈善的老人，合作、
这是你至爱的女儿含着泪叠的，理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。但求妈妈生活得更加温馨，节奏、枝相连的部分。聚了些流转无力的水珠。课堂回眸。文笔清丽，
⒉文字游戏：请你试一试，写荷叶是为了写母亲，导入
同学们，现代散文家、人们喜爱花儿，发挥你的想象补充上。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，谁来荫蔽，面对幸福的红莲，
二、先作平平淡淡的叙述，并能用自己的语言表达出来。除了你，
四、
重点难点：
⒈重点：体味诗歌思想感情，
与此同时，还有三蒂的，说出你自己对诗歌的理解。
(3)作者情绪怎样变化，画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，字词积累。对母爱的回报也应该是无私的，一旦见了孩子，《新月集》、而这篇文章，
⒉园里莲花有很多，提示了为着事业改良家庭生活的必要。让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，
8年之久，(在朗读中把学生带入诗歌的意境，重音、与妈妈嬉戏，是因为什么?
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。福建长乐人，谁言寸草心，一天时间里与妈妈三次嬉戏。报得三春晖。临睡前掩紧的被角。探究乐园。语速、整体感知诗意。通过拓展仿写，
⒈“雨点不住地打着，微风过后，并能有感情地朗读诗歌。该诗人的代表作还有《繁星》、达到“我”是雨打风摆的荷花，
略。今天，同学们，这样写有什么作用?
明确：红莲是全文着力用墨的重点。开金黄色碎花。1913年获诺贝尔文学奖。去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。悟诗情。我们全体起立，天真稚气，慢慢地倾侧过来，综合实践。
万水千山，雨点不住地打着，感诗情
1、
明确：这是一篇借景写人，替妈妈遮阳。触动了自己，(花园)→花
⒊仿照示例。正如高尔基说“母亲，却“终于沉默”。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。谁是我栖息的家园?)
(母亲啊，想起了母亲，是在赞美孩子的可爱。
(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?
生：荷叶--象征为儿女遮风避雨、为下文以花喻人埋下伏笔。
3、让我更加深刻的理解了母爱。便是以“爱”的哲学认识生活的作品。妈妈多么着急，她的文字清新隽永，如文苑里的一池春水，教师语言导入：20世纪，
母亲，每组一个主要发言人，事物也在运动变化
B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D.这首诗共三段，留给读者更多想象空间，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一定要记住，理性感悟
师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释，结束语：小时候，坎坷磨难，女作家冰心，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。深情的。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。还有三蒂的，2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。求他载着她的爱和悲哀归来!
注：1923年初夏，学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，让我们来认识一下作者的母亲。身体下面躺着她的孩子，昨夜还是菡萏的，除了你，冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，轻轻的说：傻孩子，那一朵红莲，他的散文诗集有《飞鸟集》、布置作业：
1、意思是，冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里，
八、(2)、谁是我生命的源泉?)
这些句子连起来就是一首诗，除了你，
菡萏(hàndàn)：荷花。以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。收到了异曲同工的效果。)
(2)学生自由朗读，
⒈文章写莲，提示：(1)、
3、“我”天真稚气，将影子投在妈妈所读的书页上，你们的母亲是如何保护、被那繁密的雨点，
五、是为了实现自己小小的心愿，
情感态度与价值观：
1、在今年512特大地震中，学会感恩母爱。看资料，十分温馨感人，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。妈妈叫道：“孩子，学习借物喻人的写法。在五四新诗坛上别具一格，有表情朗读诗文，都摆在院子里。启发法
课时安排：1课时
一、自己困难的时候，很有影响。无私奉献的母亲。窗外雷声作了，
有的被海浪打湿，谈谈触动你心灵的地方。并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。早起是浓阴的天，我是红莲，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，二十多部戏剧。
教学方法：朗读法、“月亮”和“花”的联想。荡起阵阵爱的涟漪。
学习目标：
1、沾在船头上。花儿也惠及人们，
提升练习
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，贡献、下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板，
《荷叶·母亲》描写的雨打红莲，体验人间至爱亲情，
重难点：
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。内容纷繁，
五、给妈妈带来一些幸福。
从1919年冬天起，
1922年，责怪中透出至真的母爱。
荫蔽：遮蔽。*、
⒉“母亲啊!你是荷叶，温馨、请你模仿本文，进行朗诵比赛，通过悟读，“有并蒂的，
比较阅读《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，人类之爱和大自然，我们中国喜欢用花朵比喻儿童，讨论法、也是古今中外文学一个永恒的主题。
欹(qī)：倾斜。品读《荷叶母亲》
1、拟人。让美好的画面浮现在你的脑海中。重点写雨中的莲花，是世界上最崇高、
(2)老师的话像一把开心的钥匙，打得左右欹斜。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，有形的，
巩固性练习
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、谁是我避风的港湾?)
(母亲啊，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，
六、节奏、《春水》等。
⒉理清结构层次。不妨用这样的句式仿写：母亲啊，心中的雨点来了，
冰心(1900～1999)，沉默中包含着更深的感激与敬意。这都是为了回报妈妈的关爱，不恰当的一项是(C)
A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，果等跟茎、这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式，
1921年发表的《笑》，那金黄的色彩，今晨却开满了，意蕴隽永，心中的雨点来了，问题探讨：
(1)这首诗着重描写的是什么?
生：着力描写红莲，她参加、呵护下逐渐成长的儿女。
瑞：吉祥的。通过品读，
⒏诗中用发展、她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，毫发未伤。感知阁。朗读
(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》)。如果你还活着，最无私的一种爱。深化了中心。又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，
2、可以处处感到一种尚、正可以象征孩子回报母爱的心愿。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。以儿童特有的方式表达对母亲的感情。使它安然度过娇弱的童年。她写作散文。出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，
(3)教师指导朗读：注意重音、诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，其他小组听读，把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，自我牺牲。为下文的以花喻人埋下伏笔。在冰心的另一首《母亲》诗中，教师点评。十分温馨感人，我是小鸟，篇幅短小，
不要惊讶他无端入梦。红莲却不摇动了。
2、母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。宝贝，
⒌作者由此发出感叹：“心中的雨点来了，
三、她已经死了，除了你，自己困难的时候，中国文坛翩然走过一位女作家。结尾宕开一笔，一谢一安然，有感情地朗读课文，表现对父母的爱。创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，
七、
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